|
|
مراقبت پرستاری و مامایی ابن سینا، جلد ۱۷، شماره ۱۲، صفحات ۲۴-۳۴
|
|
|
| عنوان فارسی |
نظریه پردازی بر فرآیند انتقال دانش نظری به حوزه عمل در پرستاری: رویکرد گراندد تئوری |
|
| چکیده فارسی مقاله |
مقدمه و هدف: انتقال دانش یکی از دغدغه های اصلی تمام نظام های آکادمیک از جمله پرستاری است. نظام هایی موفق قلمداد می شوند که بتوانند پارادایم های تئوریک خود را به نسخه های موفق و قابل تجویز عملی در آورند. هدف این پژوهش نظریه پردازی بر فرآیند انتقال دانش نظری به حوزه عمل در پرستاری بوده است. روش کار: این پژوهش از نوع کیفی و به روش گراندد تئوری با استفاده از نمونه گیری مبتنی بر هدف و مصاحبه عمیق و باز نیمه ساختارمند انفرادی با 29 نفر و چندین جلسه مشاهده مشارکتی انجام شد. نمونه گیری نظری، مبتنی بر روند استخراج متغیرها و شکل گیری نظریه، با استفاده از تکنیک"پارادایم کدگذاری" اشتراوس و کوربین و روش تحلیل مقایسه ای مداوم، تجزیه و تحلیل داده ها انجام گردید. نتایج: از داده های این تحقیق، از مجموع 985 کد اولیه، پس از چندین بار تقلیل و ادغام جهت رسیدن به تراکم مفهومی، 500 مورد برچسب مفهومی با بار مفهومی گسترده تر استخراج گردید که نهایتاً چهارمضمون یا درونمایه اصلیِ جنبه روانشناختی انتقال دانش، ساختار رفتار بالینی، پارادوکس پارادایمی دانش و عمل؛ و واگرایی سازمانی در پرستاری از محتوای مستتر در آنها استخراج شد. گسست متقابل تئوری – عمل / عمل – تئوری، متغیرمرکزی و دارای مرجعیت و محوریت لازم در بین داده ها بود. در واقع این گسست هم مشکل اجتماعی پایه و در عین حال فرایند اجتماعی پایه این مطالعه را نیز به صورت گسست بین اندیشه و رفتار در پرستاری تشکیل داده است. نتیجه نهایی: پیوست مطلوب بین تئوری ـ عمل / عمل- تئوری در چهار ستون اصلی پرستاری یعنی آموزش، پژوهش، مدیریت و بالین راهکار اصلی موفقیت است. پی آیندِ فرآیند گسست? انتقال دانش در پرستاری، تداوم ثنویت گرایی مخرب بین آموزش و بالین پرستاری و به مخاطره افتادن جایگاه و پایگاه علمی رشته خواهد بود که در قسمت های مختلف این پژوهش نیز مورد تاکید بوده است. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
|
|
| عنوان انگلیسی |
Theorize on Theoretical Knowledge Transfer into Practice in Nursing: A Grounded Theory Approach |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Introduction & Objective: Knowledge transfer and in fact, the bridging of theory and practice is one of the main concerns of all academic disciplines. Getting prominent professional status is the thing that can be achieved by knowledge-based function, and of which would be called as successful discipline that it be able to transfer its theoretical paradigmatic claims into practice. Accordingly, the nursing educational discipline policy-makers would be designed an effective context-based educational planning by adopting viewpoints of the discipline’s agents. Materials & Methods: Using grounded theory approach, in-depth individual interviews, and participant observation were undertaken with a purposive and theoretical sample of 29 participants to explore their perceptions regarding the theoretical knowledge transfer into practice. Data were analyzed using the Strauss and Corbin coding paradigm and constant comparative method. Results: Four main themes emerging from this study included psycho-cognitive aspect of knowledge transfer, clinical behavior structure, paradigmatic paradoxical knowledge and practice, divergence in nursing organization. The reciprocal theory-practice/ practice-theory gap was determined as core variable based on frequency of occurrence and being reference to interconnect of all the themes in the data. Simultaneously, this core variable was assumed as basic social problem resulted from contemplation and behavior gap as basic psychological social process which in turn, inhibited the process of knowledge transfer into practice. Conclusion: The knowledge transfer into practice could be achieved if the discipline considers the knowledge-based function related to all of these inferred themes. In other words, bridging the gap between theory and practice at all four pillar of nursing, that is, education, research, administration, and service is intellectual way of knowledge transfer into practice. Furthermore, this information indicates that nursing discipline in Iran is experiencing a theory-practice gap that would put the discipline at risk, and in order to response to the governmental critique, there is serious call for bridging the gap. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
|
|
| نویسندگان مقاله |
دکتر محمدعلی چراغی | m a gheraghi ph d
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://nmj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-1061&slc_lang=fa&sid=fa |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
پرستاری |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|